千代田區立麴町中學

今天要介紹一個沒有考試和作業的學校:千代田区立麹町中学校(ちよだくりつこうじまちちゅうがっこう

官方網站:https://www.fureai-cloud.jp/kojimachi-j

麴的日文漢字是麹,左上角的大變成土,二個人變成一條橫線。用麴町中學去Google查,第一個出來的是:麴町學園女子中學校

麴町學園女子中學校的官網:
http://www.kojimachi.ed.jp/

學校裡似乎有很多可愛的國中生和高中生。Max猜想為什麼Google會查出這間學校?因為這間學校大量地使用中文漢字「麴町」而不是日文漢字「麹町」,很特別的學校。

麴町學園女子中學校的教學理念似乎也很有特色,強調「思考型授業」:
http://www.kojimachi.ed.jp/education/thinking/

麴町學園和麴町中學是二間不同的學校,麴町學園校長是山本三郎;麴町中學校長是工藤勇一


為什麼會想去了解這些學校?這些學校對我們的生活有什麼幫助?

Max覺得這二間學校的出發點也目前2019年台灣「108課綱」期待的事情一樣。

108課綱  教育改變發生中
https://www.youtube.com/watch?v=OX9u7q0SmD4

108課綱的三大理念:

  • 自發:自動行動,擁有學習和創造的熱情。
  • 互動:良好溝通互動,學習和自己不一樣的人溝通與合作,創造更多可能。
  • 共好:積極社會參與,關心身處的環境並樂於參與。

在瞬息萬變的世界中,社會上的商業活動和資訊科技應用越來越多樣化,在這種情況下,我們學校和家長該如何來教育學生,除了培養學生的英語能力並設計、發展學生的未來。

為了擠進名校或提升小孩入學或就業競爭力,很多家長都拚命讓小孩上一大堆興趣班和補習班,加上功課繁多,放學後除了學習就是學習,沒有什麼自由時間。

麴町中學校的四個改革:

改革1:取消作業

取消作業,並不是沒有作業,而是從「自律」出發,自己給自己出作業。

對於開始思考自人生的中學生來講,抄寫漢字、單詞其實只是單純的修行。在極端的角度來說,作業是完全沒用且浪費時間的,對於已經理解該知識的學生來說,重複做一遍練習可以鞏固但是其實沒啥特別用處,而對於不理解知識的學生,他們花很多時間去做作業,不懂的問題還是不會明白。

無論你認同與否,作業對學生來說確實是個負擔。在麴町中學沒有作業,反而讓學生有更多時間去針對自己不熟悉的部分進行學習,如果有不明白的地方就直接向老師查詢,而非被逼著在指定的題目上打轉。

改革2:取消期末考試

取消期末考,並不是沒有考試,而是並改成單元測試,就是把集中在同一時期考試的期末考分散成多個小考,這樣學生可以更集中去應付每個小考。

教育最重要是讓學生「想學習」?大家都有在期末考臨時抱佛腳的經歷,在短短數天把數個科目的內容硬塞到腦內,結果硬塞了自己並不感興趣的東西進腦袋裡,除了無法學以致用,而且過陣子就很容易忘了。

例如:一位考到70分的學生,如果想拿更高分數,可主動提出重測,這兩次考試內容大致相同,如果第二次考試有進步也會反映在成績上。為了更好成績,學生就會集中研究不懂的30分。

在麴町中學沒有遮掩自己成績的學生,因為這並不是最終的結果,大家都能坦然接受自己的錯誤。答錯也好,回家針對那些問題重新學習,目標在下次做得更好。這讓學生在心態上,以及在學習上也能克服自己的弱點。

改革3:取消班導師制,改成全老師負責制

取消了班導師制度,並不是沒有班導師,而是變成更大的班級並加入 更多同時有多位班導師。

一般日本初中,每個班級會有一名班導及副班導,但在麴町中學卻沒有指定的班導。

例如三年級有四個班,這四個班同時由八名老師負責。這讓學生可以自由向合適的老師相談。

相信每個人與人之間都有不同的契合度,有些人話不投機,有些人卻放心傾訴,這個不設班導的做法,反而讓學生與老師間的關係更好,更主動向老師傾談自己的問題,校園內非常和諧。

校長認為日本社會在講求「工作方式改革」,鼓吹以短時間去達致更高的成效,但如果學校沿用傳統的教育方法,將來學生出到社會也沒法配合。

所以應該從學生時期讓孩子學會獨立思考、管理自己,而事實上,麴町中學的學生不只過著愉快的學園生活,成績上也有進步。

改革4:沒有多餘的校規

服裝及髮型在社會上明明沒有限制,學生為了不必要的規則花時間尋找方法逃避,老師又花時間去找出犯規的同學,這對雙方來說都是浪費時間的。

與其用一堆校規去管制學生,倒不如讓學生學會自律,自己去思考正確的事情。所以不設多餘的校規之外,也會讓學生自己去全盤策劃體育祭等大型活動,從中學會承擔責任。

不過這樣的改革第一眼看來是減輕了學生的負擔,但其實仔細一想可能會更辛苦。如果真能學會了這些改革後的知識,以後出社會後會得到比成績更強的求生技能。


如果你的孩子沒辦去到類似的學校去就讀,你該怎麼引導你的孩子「想學習」或「自律」?

考試並不是不好,而是一個學習的方法,透過考試可以去了解我們在學習上的盲點,那裡沒有學好或記起來。

有作業也並不是不好,透過作業可以有更多的練習機會,可以對知識更加熟練。

麴町中學教育改革的重點:考試作業都只是一個方法或手段,手段被目的化的部分,應該進行廢除、重新評估。在此基礎上,再次確認本來的目的,再構築最合適的手段。

麴町中學教育改革的出發點:想回到「學校因什麼而存在」這一最根本的問題上。

日本教育上遇到的問題,在台灣也一樣發生,目前教育的方向之一是希望改進過往「填鴨式」的教育方式。

目前的學校教育似乎是在培養出更多的學者,每個小孩都適合當學者嗎?有那些事情是比考試成績重要的?那些知識和能力在離開學校後還可以繼續被用到?

人生就像場旅行,所有的旅行目的都不是為了到達目的地,重要的是旅行的過程,透過旅行來明瞭自身。

前面有二條路(或多條),通往未知的方向,等著你去選擇,應該選擇那一條呢?

很多家長對小孩的教育方式是傾向於直接提供正確的答案,較少在在教育的過程裡,提供摸索和發現的樂趣,這種狀況下,就像提供了第一條坦途或捷徑。這個還滿發生在數學或學術領域,也會發生在長輩去干涉晚輩擇偶、擇友的選擇。

如果有平坦的路可以走,很多人都選擇不去離開舒適圈或自己的同溫層。你覺得只要選對方向,加足馬力,按部就班,專注地前進,很快就會抵達。這種教育方式的好處是似乎比較有效率,似乎省下了很多中間摸索的時間,也許幫小孩避開下了那一條彎入森林的曲折小徑,但是在曲折小徑裡你可能遇見一隻小動物,也可能會不小心摔倒,更可能迷路了,所以你得隨時準備好要冒險。總之,要花比較長一點的時間,才能抵達目的地。

什麼是「對的事情」,在未來的世界裡真的會有如我們預期的發生嗎?

無論你遇見誰,他都是你生命該出現的人,絕非偶然,他一定會教會你一些什麼,無論我們走到哪裡,那都是我該去的地方,經歷一些我該經歷的事,遇見我該遇見的人。每件事的發生必有其原因,也有助於你。

Sometimes you fall down because there is something down there that you are supposed to find.

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公立教育建構在學術能力上,公立教育目的只是製造大學教授?他們是那群高分畢業的人。誰是乖乖牌,從不犯錯? 誰累積了最多嘉獎?誰是贏家?

最有利工作的學科享有最高地位。所以當你還是個孩子的時候,在學校就被良性的指導不要去學某些東西,一些你喜歡的事物,因為就算你學了以後工作也用不上。例如: 別學音樂,因為你不會變成音樂家; 別學美術,你不會變成藝術家。

我們對智力的看法取決於學術能力的高底,因為大學院校以它們自己的經驗為藍本來設計教育制度。你仔細思考就會發現,全世界的公立教育系統都只是為進入大學之門鋪路。而結果造成許多有天份、有創意的、聰明的學生自我否定, 因為他們的專長在學校不被重視,還可能因此受罰。

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