今天要介紹一個沒有考試和作業的學校：千代田区立麹町中学校（ちよだくりつこうじまちちゅうがっこう
官方網站：https://www.fureai-cloud.jp/kojimachi-j
麴的日文漢字是麹，左上角的大變成土，二個人變成一條橫線。用麴町中學去Google查，第一個出來的是：麴町學園女子中學校
麴町學園女子中學校的官網：
http://www.kojimachi.ed.jp/
學校裡似乎有很多可愛的國中生和高中生。Max猜想為什麼Google會查出這間學校？因為這間學校大量地使用中文漢字「麴町」而不是日文漢字「麹町」，很特別的學校。
麴町學園女子中學校的教學理念似乎也很有特色，強調「思考型授業」：
http://www.kojimachi.ed.jp/education/thinking/
麴町學園和麴町中學是二間不同的學校，麴町學園校長是山本三郎；麴町中學校長是工藤勇一。
為什麼會想去了解這些學校？這些學校對我們的生活有什麼幫助？
Max覺得這二間學校的出發點也目前2019年台灣「108課綱」期待的事情一樣。
108課綱 教育改變發生中
https://www.youtube.com/watch?v=OX9u7q0SmD4
108課綱的三大理念：
- 自發：自動行動，擁有學習和創造的熱情。
- 互動：良好溝通互動，學習和自己不一樣的人溝通與合作，創造更多可能。
- 共好：積極社會參與，關心身處的環境並樂於參與。
在瞬息萬變的世界中，社會上的商業活動和資訊科技應用越來越多樣化，在這種情況下，我們學校和家長該如何來教育學生，除了培養學生的英語能力並設計、發展學生的未來。
為了擠進名校或提升小孩入學或就業競爭力，很多家長都拚命讓小孩上一大堆興趣班和補習班，加上功課繁多，放學後除了學習就是學習，沒有什麼自由時間。
麴町中學校的四個改革：
改革1：取消作業
取消作業，並不是沒有作業，而是從「自律」出發，自己給自己出作業。
對於開始思考自人生的中學生來講，抄寫漢字、單詞其實只是單純的修行。在極端的角度來說，作業是完全沒用且浪費時間的，對於已經理解該知識的學生來說，重複做一遍練習可以鞏固但是其實沒啥特別用處，而對於不理解知識的學生，他們花很多時間去做作業，不懂的問題還是不會明白。
無論你認同與否，作業對學生來說確實是個負擔。在麴町中學沒有作業，反而讓學生有更多時間去針對自己不熟悉的部分進行學習，如果有不明白的地方就直接向老師查詢，而非被逼著在指定的題目上打轉。
改革2：取消期末考試
取消期末考，並不是沒有考試，而是並改成單元測試，就是把集中在同一時期考試的期末考分散成多個小考，這樣學生可以更集中去應付每個小考。
教育最重要是讓學生「想學習」？大家都有在期末考臨時抱佛腳的經歷，在短短數天把數個科目的內容硬塞到腦內，結果硬塞了自己並不感興趣的東西進腦袋裡，除了無法學以致用，而且過陣子就很容易忘了。
例如：一位考到70分的學生，如果想拿更高分數，可主動提出重測，這兩次考試內容大致相同，如果第二次考試有進步也會反映在成績上。為了更好成績，學生就會集中研究不懂的30分。
在麴町中學沒有遮掩自己成績的學生，因為這並不是最終的結果，大家都能坦然接受自己的錯誤。答錯也好，回家針對那些問題重新學習，目標在下次做得更好。這讓學生在心態上，以及在學習上也能克服自己的弱點。
改革3：取消班導師制，改成全老師負責制
取消了班導師制度，並不是沒有班導師，而是變成更大的班級並加入 更多同時有多位班導師。
一般日本初中，每個班級會有一名班導及副班導，但在麴町中學卻沒有指定的班導。
例如三年級有四個班，這四個班同時由八名老師負責。這讓學生可以自由向合適的老師相談。
相信每個人與人之間都有不同的契合度，有些人話不投機，有些人卻放心傾訴，這個不設班導的做法，反而讓學生與老師間的關係更好，更主動向老師傾談自己的問題，校園內非常和諧。
校長認為日本社會在講求「工作方式改革」，鼓吹以短時間去達致更高的成效，但如果學校沿用傳統的教育方法，將來學生出到社會也沒法配合。
所以應該從學生時期讓孩子學會獨立思考、管理自己，而事實上，麴町中學的學生不只過著愉快的學園生活，成績上也有進步。
改革4：沒有多餘的校規
服裝及髮型在社會上明明沒有限制，學生為了不必要的規則花時間尋找方法逃避，老師又花時間去找出犯規的同學，這對雙方來說都是浪費時間的。
與其用一堆校規去管制學生，倒不如讓學生學會自律，自己去思考正確的事情。所以不設多餘的校規之外，也會讓學生自己去全盤策劃體育祭等大型活動，從中學會承擔責任。
不過這樣的改革第一眼看來是減輕了學生的負擔，但其實仔細一想可能會更辛苦。如果真能學會了這些改革後的知識，以後出社會後會得到比成績更強的求生技能。
如果你的孩子沒辦去到類似的學校去就讀，你該怎麼引導你的孩子「想學習」或「自律」？
考試並不是不好，而是一個學習的方法，透過考試可以去了解我們在學習上的盲點，那裡沒有學好或記起來。
有作業也並不是不好，透過作業可以有更多的練習機會，可以對知識更加熟練。
麴町中學教育改革的重點：考試作業都只是一個方法或手段，手段被目的化的部分，應該進行廢除、重新評估。在此基礎上，再次確認本來的目的，再構築最合適的手段。
麴町中學教育改革的出發點：想回到「學校因什麼而存在」這一最根本的問題上。
日本教育上遇到的問題，在台灣也一樣發生，目前教育的方向之一是希望改進過往「填鴨式」的教育方式。
目前的學校教育似乎是在培養出更多的學者，每個小孩都適合當學者嗎？有那些事情是比考試成績重要的？那些知識和能力在離開學校後還可以繼續被用到？
人生就像場旅行，所有的旅行目的都不是為了到達目的地，重要的是旅行的過程，透過旅行來明瞭自身。
前面有二條路（或多條），通往未知的方向，等著你去選擇，應該選擇那一條呢？
很多家長對小孩的教育方式是傾向於直接提供正確的答案，較少在在教育的過程裡，提供摸索和發現的樂趣，這種狀況下，就像提供了第一條坦途或捷徑。這個還滿發生在數學或學術領域，也會發生在長輩去干涉晚輩擇偶、擇友的選擇。
如果有平坦的路可以走，很多人都選擇不去離開舒適圈或自己的同溫層。你覺得只要選對方向，加足馬力，按部就班，專注地前進，很快就會抵達。這種教育方式的好處是似乎比較有效率，似乎省下了很多中間摸索的時間，也許幫小孩避開下了那一條彎入森林的曲折小徑，但是在曲折小徑裡你可能遇見一隻小動物，也可能會不小心摔倒，更可能迷路了，所以你得隨時準備好要冒險。總之，要花比較長一點的時間，才能抵達目的地。
什麼是「對的事情」，在未來的世界裡真的會有如我們預期的發生嗎？
無論你遇見誰，他都是你生命該出現的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什麼，無論我們走到哪裡，那都是我該去的地方，經歷一些我該經歷的事，遇見我該遇見的人。每件事的發生必有其原因，也有助於你。
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公立教育建構在學術能力上，公立教育目的只是製造大學教授？他們是那群高分畢業的人。誰是乖乖牌，從不犯錯？ 誰累積了最多嘉獎？誰是贏家？
最有利工作的學科享有最高地位。所以當你還是個孩子的時候，在學校就被良性的指導不要去學某些東西，一些你喜歡的事物，因為就算你學了以後工作也用不上。例如： 別學音樂，因為你不會變成音樂家； 別學美術，你不會變成藝術家。
我們對智力的看法取決於學術能力的高底，因為大學院校以它們自己的經驗為藍本來設計教育制度。你仔細思考就會發現，全世界的公立教育系統都只是為進入大學之門鋪路。而結果造成許多有天份、有創意的、聰明的學生自我否定， 因為他們的專長在學校不被重視，還可能因此受罰。
